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冀教版四年级上册《感受真情》单元整理课教学设计
作者:杨玲  来源: 教导处  发布时间:2014-5-17  阅读次数:3198

教材分析:

    《感受真情》是根据“冀教版语文课标实验教科书四年级上册第二单元”设计的一节单元整理课,本单元的主题是“珍贵的亲情、友情”。主要编排了四篇精讲课文——《炊烟》《赏花》《新年礼物》《古井》和一篇略讲课文《地震中的父与子》及阅读链接《感恩的心》和综合学习二。这几篇课文都已以人间真情为主线,让学生感受了浓浓的父子情,淳朴的乡情,陌生人之间的互助与友情。

本节课以新课标提出的“全面提高学生的语文素养”基本理念为指导,尊重学生在学习中的独特体验,注重培养学生语文实践能力。根据教材特点和学生认知水平,在教学中我主要采用了指导分类积累词语、小组合作交流、情境教学、读写迁移等方法,配合多媒体课件、小组竞赛等激发学生学习兴趣。让学生在学习过程中读读、说说、议议、演演、写写中养成读书、积累的好习惯,从而提高学生的阅读能力,真正体现“以教学为主导、学生为主体、训练为主线”的原则。

关于课堂教学评价,主要是采取教师的即时评价。片段训练利用展台及时进行反馈和矫正。通过发挥教学评价诊断、反馈和激励的功能,有效地促进学生的发展。

    教学目标:

 根据《语文课程标准》的目标,结合本文特点及学生语文阅读能力和需求,确定如下教学目标。

 1、指导学生积累描写人物的词语,品评精彩句段,链接表现真情的名篇。

 2、学会分类整理词语的方法,尝试在习作中运用自己平时积累语言的材料,练习用外貌、动作、语言等描写刻画人物,提高学生学习积累和阅读理解能力。

 3、感受本单元的文化主题,培养学生感受真情,乐于表达的习惯。

    教学重难点:分类整理词语,学会用外貌、动作、神态、语言等描写刻画人物。

教学准备:

多媒体课件、词语卡片、片段彩纸。

    教学过程

    (一)谈话导入  引出主题

师:同学们,在第二单元共有学过五篇课文(出示课件),大家一起读一读课题。

同学们在课文中都认识了哪些新朋友?他给你留下了怎样的印象?

生:秀子等。

师:你是从哪篇课文里认识他的?为什么喜欢他?(生重新回答)

    (师随生反馈板书)父子  残疾人  邻里   陌生人 

师:无论是父子间浓浓的亲情,还是邻里之间、陌生人之间的友情,字里行间都让我们感受到真情的涌动。(师板书真情两字)这节课就让我们再次走进本单元、感受真情!(补全课题)

   【这样由课题引入,概括文章主要内容,点亮本单元的主题,为学生的单元整理确定感情基调。】

(二)整理单元内容。

    1、交流单元整理方法

    师:请同学们,打开采蜜集,浏览一下本单元积累的内容,我们平时从哪些方面对本单元的知识进行整理?

    2、进行单元整理

第一版块:词语荟萃

1、指名读一读积累在采蜜集上的第二单元词语。师:这么多的词语,我们怎样才能记住它,更好地运用它呢?

2、老师向大家推荐一个整理词语的好方法。(板书:分类整理)

3、本单元课文都是真情故事,人物刻画是重头戏。所以有很多描写人物的词语,想一想描写人物的词语有哪几类?

师随机板书:外貌  动作  神态 。(板书词语用彩色粉笔)

4、小竞赛:“比比看”。小组合作分类整理描写人物的词语并展示。

(生把展示后的卡片贴在黑板上) 

5、拓展词语。指名读一读平时阅读中你积累的描写人物的词语。

(师及时评价)

6、老师分享自己搜集到的描写人物外貌、神态、动作、心理的词语。

(生齐读)

   【此环节充分体现“以生为本”的教学理念,让学生在活动中学习语文,通过合作,激发学生学习兴趣。学会分类整理词语的方法,初步解决教学重点。此环节设计为后面看视频写精彩片段做了很好的铺垫,学以致用,提高了课堂的实效性。】

第二版块:精彩句段

1、同学们打开书,找出你最喜欢的句段有感情的读给同学们听。并说说你喜欢的理由。(生轮流品读佳句、名段)

2、引申情感体验  由品读到仿写

1)“或许是第二十次醒来了,每一次他都划根火柴,看一眼那只古老的钟。一点半,两点……三点差一刻了。

师提示学生这里运用列举时间的方法来表现人物急切盼望的心情,(板书:列举时间)

师:你们有过盼望某个时刻快点到来的经历吗?谁能用列举时间的方法来叙述一下?

【通过学生品读自己喜欢的佳句并说出喜欢的理由,让学生体验阅读的乐趣,感受亲情、友情的可贵,掌握一种描写人物心情的好方法。】

2)“他挖呀挖呀,一直挖了三十六个小时。他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹。”

指导学生朗读,抓重点词语感悟作者描写人物的方法。

3)老师播放视频:师生表演《母女情》。

生观看后写一个精彩片段。(提示通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写人物。)

3、学生展示,师生评价。

【这一环节的设计力图体现“以情为基点,以读为主线,以悟为手段”的新理念,突出了语文的工具性和人文性的和谐统一。借助视频写精彩片段,学会用外貌、动作、神态、语言等描写刻画人物,巧妙攻破难点。同时让学生体会到亲情、友情的可贵。】

第三版块:名篇链接

1、本单元的五篇课文同样向我们讲述的是真情故事,现在再让我们饱含深情地读读课题,重温那一幕幕感人的画面。(出示课题课件)

    2、学生介绍课内学过的有关真情的故事。

3、学生回忆并简述在课外还读过哪些真情故事?

4、老师介绍阅读链接的方法。

5、老师根据本单元文化主题向大家推荐两本书。(出示课件)简介书的内容作者。

   【这样由单元篇目到学生学过的真情篇目,再联系课外阅读,最后好书推荐,把学生的阅读视野拓展开来。达到了课内向课外的延伸的目的。从而培养了学生主动阅读的好习惯,指导学生有目的、有计划地开展课外阅读。】

第四版块:妙笔生花

    1、诉说真情。

师:真情故事不只存在于文学作品中,我们的身边就有很多很多。你们想用什么方式把故事记录下来,诉说心中的这份真情呢?

(学生的真情故事课下完)

  2、布置作业:学做单元整理报

  3、教师总结,宣布下课。

【由学生对身边真情故事的回忆,引发学生的表达欲望。并且让学生自由选择倾诉真情故事的方式。课堂上凸显了学生的主体地位。】

 

 

板书设计:

                     感受真情

   

             父子  陌生人  残疾人  邻里

                                        

                        外貌       

字词荟萃        人物     动作            分类整理

                        神态

                        心理

      精彩句段                                 列举时间

 

名篇链接

 

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