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教学随笔
构建学校主题文化 促进学校特色发展
作者:赵莉  来源:   发布时间:2013-11-14  阅读次数:3806

92627日,作为学校的一名中层,非常有幸参加了湖北省首届特色学校发展高峰论坛,聆听了4位知名校长和2位教育专家围绕“特色学校发展及学校主体文化建设”的专题报告。参观了襄城区昭明小学、贾洲小学、九年一贯制的二十五中三所学校。2天的参观学习虽风尘仆仆,却让我们这些求学者耳目一新、收获颇多,对特色学校发展及学校主体文化建设有了全新的了解。现将个人参加论坛的所见、所思、所感写下来与大家分享。

特色学校发展之我见

襄城区教育局长张永成谈到学校文化建设时说:“这几年,襄城区教育最大的成绩不是学校建设得漂亮了,而是校长有了方向感,襄城教育因为找到了灵魂而开始焕发出蓬勃的生命力,这灵魂就依附在学校的个性文化建设上,就是用个性文化培养学生的良好行为习惯和思维方式”。下面我对参观的襄城区的几所学校做一简单浏览,对学校的特色文化发展可略见一斑。

镜头一:我们首先参观的是 “书香校园”昭明小学。昭明小学是一所有着悠久办学历史和革命历史传统的百年老校,在学校个性文化建设中这些方面给我留下了深刻印象。

1、学校撤掉了图书馆,将图书馆搬到了教室,每个教室后面的一面墙都是一个开放的书架,便于师生阅读,学校号召师生都来献书、读书,师生置身教室如同行走的书卷里。

2、教学楼的每一层走廊就是一个文化走廊,从三年级起分别从地理、历史、国防、天文4个领域对学生进行了阶梯式普及渗透。

3、昭明小学所有班级名称是以学生喜爱的不同年代的文学家命名的,校本楼的每一楼层文化以反映襄阳的历代名人为主题。就连教师的办公室也是用教育名家命名的。每一个教室、每一楼层,就像一本历史书,熏染着学生们。

4、因革命家肖楚女曾两次在该校任教,所以革命历史教育成为了学校特色,学校建造了曾在该校任教的革命家肖楚女陈列馆,而小小解说员全部是本校学生,成为了一道亮丽的风景。

走进昭明小学,就像行走在革命历史的长廊里,每个细微处都渗透着文化育人的理念。

镜头二:参观九年一贯制二十五中学。2005年之前,二十五中是襄城区的薄弱学校,管少英校长上任第一年,一年级招生仅有70人。一次全省的机器人大赛,二十五中获得成功,这让管校长看到了希望,萌生了建设科技校园的念头,建立了科技活动室、出版了校本教材《》,获得 了“全国科技创新校”称号,如今科技校园已成为了二十五中的办学特色,二十五中也由 “薄弱学校”蜕变为“特色学校”。

镜头三:参观贾洲小学。贾洲小学是一所农村小学,一个有一层楼高的篆字“书”被做成一枚红边白底的印章,十分醒目地镌刻在贾洲小学门口的一整面墙上。成为了这所只有百余名学生的农村小学校园文化的“招牌”。校长利用本校教师在当地书画界的名气这一资源,将办学理念定位在“写好字,做好人”上,每周五下午第二节课是该校写字课教学时间,有书画兴趣的学生每天下午都可以免费学习。书法成了贾洲小学的办学特色。

镜头四:襄城区实验小学校长在论坛上做了“特色学校建设思考和实践”专题报告。实验小学是以“楹联”文化为特色的学校。他们的办学宗旨是:通过楹联特色教学,引领学生触摸最具智慧元素的文化精髓,在传统文化的长河中浸润,在楹联王国了徜徉,打好精神底色,奠基人生根基。实验小学的楹联文化的确做的有声有色。

以上是对我们参观的几所学校的回顾,不论是楹联文化的实验小学、书法文化的贾洲小学,还是革命历史教育的昭明小学、科技教育的二十五中,每一所学校的个性文化建设给我们留下了深刻的印象。

学校文化建设之我思

在各位专家的讲座中东北师范大学研究生导师彭贤智教授的讲座让我记忆犹新,他从学校文化的概念与结构、学校文化建设的阶段、 推进学校文化建设的十大策略、 学校文化建设的标准、  用文化管理的策略五个方面阐述了学校文化建设的程序和策略。从彭教授系统的、专业的报告中对学校文化建设有了一个全面的了解,彭教授的讲座宏观大气,需要潜心学习,对我这位初学者只谈一下自己的粗浅的认识。

思考一:学校要构建自己的主题文化。

学校要办出特色,就要构建自己的主体文化。彭教授是这样阐述主题文化的概念的:学校主题文化是根据学校办学历史和传统对学校文化的核心价值定位,是学校通过长期的办学实践所形成的,被全体成员所认同的共同的群体意识和群体行为规范。主题文化的本质是学校的核心价值观。如迁安实验四小以为核心价值的爱的文化。宽城第一实验小学主题文化是“快乐文化”。鹿泉市三四街小学主题文化是“君子文化”。

学校构建了主题文化,还要从学校主题文化中提炼出核心理念。

核心理念是学校教育教学和管理经营等活动的最高哲学思想与价值准则。它既是学校办学历史的积淀,办学经验的提炼,又是全校师生员工树立共同的教育理想,弘扬学校传统、开拓未来、打造特色、提升品质发展指针。办学理念体系包括:核心理念、校训、三风、师生誓词、办学愿景、校徽、校歌等。

宽城第一实验小学的办学理念体系

    主题文化:快乐文化 

    核心理念:循快乐之道 启智慧人生

      训:自由表达    彰显个性   

    办学愿景:师生乐观   家长满意

    培养目标: 编织快乐   生命精彩

      : 诚恳机敏   热情活泼

    教   : 关爱赏识    启迪智慧

      : 勤学求真  慎思笃行

    教师誓词:我是宽城第一实验小学的教师。我庄严宣誓:我立志做一名具有快乐品行的教师。我将努力践行循快乐品行,启智慧人生的核心理念。铭记自由表达,彰显活力的校训;发扬诚恳机敏,热情活泼的校风;遵循关爱赏识,启迪智慧的教风;培育编织快乐,生命精彩之少年,是我崇高的教育追求!

    学生誓词:我是宽城第一实验小学的学生。我庄严宣誓,我立志做一名具有快乐品行的学生。我将努力践行循快乐品行,启智慧人生的核心理念;铭记自由表达,彰显活力的校训。发扬诚恳机敏,热情活泼的校风;遵循勤学求真,慎思笃行的学风;努力成为编织快乐,生命精彩之少年!

鹿泉市三四街小学君子文化办学理念体系

    核心理念: 循君子之道 为人生楷模

        训:守仁行义 明智陶情 

        风:仁爱立德 勤学生慧

        风:有教无类 诲人不倦

        风:克己勤学 慎思笃行

    学校愿景:文化理校  文化强校

    培养目标:君子品行 人生楷模

    教师誓词:我是三四街小学的教师。我庄严宣誓:我立志做一名具有君子品质的教师。践行学校的核心理念,循君子品行,为人生楷模;扬仁爱立德 勤学生慧的校风;遵有教无类,诲人不倦的教风;培育具有君子品行,人生楷模之少年,是我崇高的教育追求。 

    学生誓词:我是三四街小学的学生。我庄严宣誓,我立志做一名具有君子品质的学生。践行学校的核心理念,循君子品行,为人生楷模;我将铭记守仁行义,明智陶情的校训。扬仁爱立德,勤学生慧的校风;遵克己勤学,慎思笃行的学风;努力成为具有君子品行,人生楷模之少年!

学校文化建设的终极目标,让主题文化体现的核心价值观和办学理念进入师生的心灵,成为共同的价值取向,成为师生的行为方式,成为师生的文化自觉、文化自信、文化自强是文化管理的目标的着眼点。学校要以主题文化建设为抓手,通过课题研究深化主题文化建设,让主题文化渗透到德育、教学、课程建设、体育、美育、管理等各项工作中。学校有了主题文化,就有了生命的底色,就有了教育神韵的凝聚,在主题文化建设中才能创造出品牌特色学校。

思考二:实验小学主题文化建设的困惑

 沧州市实验小学像昭明小学一样,是一所有着悠久的办学历史和深厚文化底蕴的百年老校,在长期的办学实践中,也积淀了自己的学校文化,实验人秉承“以人为本 和谐发展”办学理念,确立了“改革创新 打造人文实验,开放办学 铸就品牌实验”办学目标,形成了“ 正德尚学 文以载道”校训,营造“团结、进取、求实、创新”的校风,“勤学、好问、诚实、守纪”的学风,“爱生、乐教、严谨、求真”教风。凝聚成“团结进取、自信自强、敢拼敢赢、勇于开拓、乐此不疲的实验精神。”实验人精神,形成了朴实、大气、厚重的实验文化。在办学实践中创建了自己的办学特色,丰富多彩的校本课程的开发,书香校园的创建,社团活动的蓬勃发展,立德树人的德育教育,特色五节的举办为每一位学生提供了个性发展的空间,体现了以人为本的办学理念。但我们的主题文化是什么?我们的核心价值观是什么?这需要我们深思。打个不恰当的比喻,一颗颗闪闪发光的珍珠,要用一根精致的线穿起,才会形成一条精美的项链。我们所要寻找、挖掘的就是这条主线,也就是我们的主题文化。如何将我们学校的的特色工作和实验文化进行整合,构建实验小学主体文化, 还需要专家的指导、团队的合作,不懈的探索。

襄阳一行之我感

    这次襄阳之行给我们每一位同行者留下了难忘的记忆。我想正是有了局长们对学校特色发展的重视,有了教研室付主任的精心组织,有在座的众位校长的悉心照顾,有各位兄弟姐妹的相互帮助,有团队的合作,才有了这次快乐的襄阳之行,才有了这份沉甸甸的收获。在此,我代表本次活动的同行者感谢领导们给了我们这次参观学习的机会,让我们每一位成为了特色学校发展的践行者。

 

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