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教学随笔
在“磨课”中成长
作者:刘蕾  来源: 教导处  发布时间:2013-9-20  阅读次数:22961

从新华区小学数学优质课评比活动,到中国教科院举办的全国优质课教学观摩评议会,这样的经历对于刚改行教数学不到三年的我来说,既是一种幸运,也是一种挑战。近半年来,我在众多专家、老师的指导、帮助下投入了艰辛的磨课、赛课的过程。磨课是一件痛并快乐着的事情,反复修改雕琢,几番推倒重来,多少煎熬之苦才换来今日的成绩。我切身体会到“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的深刻含义。

 

年初接到参加区里讲课比赛的任务。比赛要求选报的课题必须是人教版,时间紧迫,我赶紧跟在沧县实验小学任教的同学联系帮忙借书,下午就把教材和教参都拿到手了。因为我今年教三年级,所以我选择了三年级的课,看了教材又通读了教参,这些课大部分都被讲过,有些还不止一次,虽然可以借鉴并加以创新,但总怕自己无法超越那些名师,经过三四天的仔细斟酌,终于选定了《统计》中《简单的数据分析》这一课。

眨眼间便放寒假了,这是我上班以来过得最充实的一个寒假。因为对人教版教材不熟悉,除了过年那两天,几乎每天都在查资料,把人教版一至六年级关于《统计》的知识都看了一遍。终于在开学前一星期把教学设计写了出来,看来看去总觉得这节课缺少亮点,可是自己又没有更好的想法,只能将教学设计传给马洪新主任,让他帮我看看,提提意见。

开学的第一天,马主任就找了我。马主任真不愧是老师们口中的“点子大王”,他建议我不要完全依赖教材,教材无非是个例子,可以创造性地使用教材。一席话让我犹如醍醐灌顶,对这节课的设计有了一个全新的认知。我采纳马主任的建议把例1替换成了“口算比赛”:让学生课前进行口算比赛,并对口算成绩进行统计,复习旧知后呈现横向条形统计图,让学生进行分析。此处的调整,给这节课注入了活力,成为了这节课的亮点。因为数据和统计图都是现场生成的,对课件要求很高,我们学校的韩博老师在课件上也下了很大功夫。

紧接着就是第一次试讲,试讲时马主任、王香老师及我们教研组的其他老师都来了。尽管课前做了充分的准备,试讲时仍然出了很多问题,其中最大的问题就是内容太多,40分钟完不成。下课后听课老师们坐在一起,给我出谋划策,之后又进行了几次试讲和改进。经过几次这样的“磨课”,我的课终于成型了,同时也迎来了区内第一轮比赛。在这一轮比赛中效果不错,尤其是课前口算比赛,大大地激发了学生的学习热情,活跃了课堂气氛。第一轮比赛算是顺利通过了。

一山放过一山拦。随后的第二次比赛,由于我担心超时忙于赶课,没有和学生很好地融合在一起,发挥不太理想,我有些苦恼、茫然。学校请来了教研室的专家张桂霞老师来帮我“磨课”。通过又一轮的试讲,张老师提出了许多宝贵意见,如:现场进行口算比赛固然活跃气氛,但是给学生的心理压力太大,如果学生发挥不好可能会伤害孩子的自尊心;口算比赛虽然对统计图进行了简单的数据分析,可是最后的落脚点并没有落在决策上;例2是否能通过动画效果让学生看到“起始格”的形成过程,还可以尝试着让学生自己去确定起始格和其它格所表示的单位量。张老师的智慧使我茅塞顿开,豁然开朗。于是我又对教案动了“大手术”。那些天,晚上忙到深夜一、二点才睡,即便在睡梦中都是在备课,感觉自己没有停息过,脑袋几乎要爆炸了。“起始格”形成的动态效果限于技术条件在课件上呈现不出来,好在马主任独具匠心,他设计出一个可伸缩的统计图教具来突破难点,实现了课件所不能达到的效果。

终于在第三轮讲课后,我的课被选送参加中国教科院的录像课评比。在录课前,马主任又一次展现了他的智慧,建议把口算比赛改为调查本班同学最喜欢的趣味数学游戏,并通过看喜欢哪个游戏的人最多来决定班上要举行哪一项比赛。这一次终于突出了“决策”,达到了想要的效果。

 

录像课报上去了,接下来便是焦急的等待。直到儿童节那一天,马主任为我带来了好消息,我的课被选上做全国现场课。但是这节课的内容三年级已经学过,只能用二升三的学生,无疑这加大了讲课的难度,之前的某些教学环节可能还要推翻重来。第二天教研室的张桂霞老师和马主任带着我拜访了市教研室的刘永昌主任,向他求教。之后他们和教研室主任们一起听试讲,可这一次我又遭受“重创”——第一次用二年级的学生来讲这节课,居然用了57分钟!教研时专家们与各位老师虽然肯定了一些亮点,但也提出了许多意见与建议:如教学目标要改,降低教学难度以符合二年级学生认知水平和年龄特点;教师的语言要精当,注意把问题说清楚但不要总是重复,要给学生留出思考的时间。由于距离学生放假只有二十多天,时间很紧张。为了一个环节的修改或一个问题的变动,我反反复复地冥思苦想,常常熬到深夜。

最后十多天的时间,便是马不停蹄地试讲,张老师、田校长、马主任每天都要陪着我磨课。摄像机、录音笔集体上阵。晚上我反复看录像,听录音,不断地修改完善。每改一次教学设计,我就要和韩博老师商量着改课件。那些天可谓压力山大,吃不香,睡不好,神经始终绷得紧紧的,感觉心力交瘁。真是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”就这样一遍一遍地试讲,一节课的时间终于在达到教学目标的前提下控制在四十分钟。

本次大赛除了要求展示一节完整的课,还要求讲课教师展示一个十分钟的教学技艺或数学游戏。说到数学游戏,我要特别感谢路华小学的杨磊老师。当时我们绞尽脑汁想了一些数学游戏,但都觉得不太理想,这时马主任想到了他的好朋友——新华区数学名师杨磊,希望他能为我指点迷津。杨磊老师向我们推荐了古老的吉普赛数学游戏——“数字读心术”。这个看似神秘的数字读心术,实际蕴含了数学中十进位值制的灵活运用和对符号思想的领悟,令人耳目一新。这可真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

720,中国教科院第十五届小学优质课观摩评议会在齐齐哈尔市音乐厅拉开了帷幕。我的课排在了第一天上午第二节,课前十分钟与学生见面,我发现学生的情况没有我想象中的好,心中开始忐忑不安。张老师安慰我说:“别想太多,尽力发挥你自己最好的水平,你很棒!”杨磊老师说:“别害怕学生出现问题,记住学生出现问题的时候你的机会就来了。一定多关注学生,读懂学生。”听了他们的话,我稍稍放松了一些。随着上课铃声的敲响,我努力让自己的心平静下来。一开始的两个问题学生回答得就不太顺利,这时我没有急躁,而是耐心地引导他们。慢慢地,学生由“言之无序”走向“言之有物”,我也由最初的忐忑走向自信,最终顺利地上完了这节课。我也通过这节课认识到什么才是真正的教学——一切从学生的实际出发。

比赛之后的总结会上,我们的这节课得到了李嘉骏教授的肯定。他说我们的教学目标确定得很好,整堂课突出了“数据分析观念”,尤其对为突破难点而设计的统计图自制教具非常欣赏。会后遇到李教授,我欣然把教具送给了他。

从来好课需多磨,好课不厌百回磨。回顾这次“磨课”历程,从设计到试讲,从理论到实践,不断地尝试探索,反复地切磋琢磨,有失败、苦恼、疲惫,但更多的是收获和喜悦。感谢这次“磨课”让我成长。只有耐“磨”的人,才能在教育教学的道路上走得更远,飞得更高。

 

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