当前位置: 教学科研-教学科研 站内搜索:
教学科研
教学设计
案例反思
优秀论文
教学随笔
文化休闲
热点文章
在“磨课”中成长
童声唤醒经典,经典照亮童年
综合实践活动《走进纸的王国》
《神奇的中医与中药》综合实践
小学古诗文诵读指导浅谈
《丰富多彩的民族节日》说课稿
《<寻隐者不遇>古诗改写》教
《植物妈妈有办法》第一课时教
快乐诵读童趣多——古诗文诵读
快乐诵读童趣多——校本课程说
 
教学设计
《简单的数据分析》教学设计
作者:刘蕾  来源: 教导处  发布时间:2013-7-28  阅读次数:3684

教学内容:

人教版三年级下册第三单元《统计》38-41页。

教材分析:

本节课的学习是让学生在已有的知识基础上,认识两种新的条形统计图(横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图),并根据统计图表进行简单的数据分析,让学生进一步认识统计的作用,发展数据分析观念,为下一阶段学习折线统计图打下坚实基础。

学情分析:

本节课的教学对象是刚刚二升三的学生。在前几册教材中,学生已经学会了收集和整理数据的方法,会用统计表(包括单式统计表和复式统计表)和条形统计图(一格表示一个或多个单位)来表示统计的结果,并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习,学生已经掌握基本的统计方法,建立了初步的数据分析观念。学生在二年级下册已经认识了一格表示5个单位的纵向条形统计图,在本单元出现一格表示5个单位的横向条形统计图以及一格表示10个、100个或更多单位的纵向条形统计图,因此,在本节课的教学中,充分利用学生的知识基础,确定适当的教学起点,让学生通过自主探究的方式学习,达成教学目标。

教学目标:

1、认识横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图,指导看图分析数据的方法,使学生初步学会简单的数据分析。

2、经历画统计图、看图分析数据、做出决策或预测的过程,体会统计与生活的密切联系,增强数据分析的意识。

3、在丰富的数学活动中培养学生的创新意识和探究的能力。

教学重点:学会简单的数据分析的方法,发展学生的数据分析观念。

教学难点:认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。

教学过程:

一、情境引入,迁移类推

1、师生谈话交流,出示二(1)班最喜欢的数学游戏统计表,让学生说出从中了解到哪些信息。

2、出示纵向条形统计图,复习铺垫:

1)横轴、纵轴各表示什么?

2)纵轴每格表示几个人?

3、认识横向条形统计图。

1)思考如果将条形进行横向设计,横轴、纵轴会发生怎样的变化?

2)让学生指出条形位置,课件操作画出条形,完成横向条形统计图。

3)小结:你们能由纵向条形统计图,推想出横向条形统计图的画法,这就叫“迁移类推”。横向条形统计图和纵向条形统计图的作用是一样的。画横向还是画纵向,有时是为了版面的需要,看哪一种看起来更美观。

4、导入课题。分析统计图中的信息,相机指导看图分析的方法。(一是找出最长或最短的条形做出判断,二是进行数据之间的比较。)

5、请学生当参谋帮老师做决策:下学期老师在自己班里该举行哪一种游戏活动?

设计意图:根据教师任课班级最喜欢的数学游戏人数的调查统计,让学生帮助老师做出决策,这样既能激发学生的兴趣,又让学生体会到统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的联系。在复习旧知的基础上让学生迁移自得,设想横向条形统计图的画法,凸显出学生的主体地位;相机指导学生看图进行简单数据分析的方法,突出了本课的教学重点。

二、操作尝试,探究新知

1、自主尝试画统计图。

1)出示某一小组学生身高、体重的统计表,设想:如果用条形统计图表示这个小组学生的身高,你认为每个格可以表示多少厘米?

当学生说到每格表示1厘米,老师就出示自制教具,贴到黑板上。

2)按自己的设想尝试画图。从提前下发的信封里拿出几种空白统计图(每小格分别表示2厘米、5厘米、10厘米、20厘米),让学生自选一种完成统计图。(限时3分钟)

教师巡视、指导。

2、展示交流。指名上台利用展台展示统计图,然后贴到黑板上。其他同学当小评委:你认为哪一种统计图最好?

通过交流发现问题:每格表示较少单位的统计图条形太长,画起来太麻烦;每格表示较多单位的统计图,条形差别不明显,不容易看出身高相差几厘米。

3提出问题,引发思考:怎样设计可以做到让条形既不长,又能直观地区分不同学生的身高相差几厘米?

设计意图:让学生提出自己的设想进而选择一种图表动手操作完成统计图,丰富了学生的体验,突出了学生的主体地位;通过分析比较发现存在的问题,可以引发学生的认知冲突,激发探究欲望;注意留给学生充分思考的时间,做到不愤不启,不悱不发。】

4、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。

1利用自制教具进行直观演示:将每格表示1厘米的统计图下面大部分条形折起,形成起始格与其他格表示单位量不一致的统计图。通过比较体会这种统计图的优点。

2)思考、交流以下问题:

这个统计图和前面见过的统计图有什么不同?(起始格与其他格表示的单位量不同;起始格画成了折线。)

②什么情况下适合用这样的统计图?(数据较大且相近。)

【设计意图:利用自制教具进行演示,让学生直观地感知特殊起始格的形成和作用;之后通过分析比较,加深了学生对起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的认识,突破了教学难点。】

5、完成体重统计图。

1)观察体重统计图,看看它的起始格表示多少个单位,其他格表示多少个单位,然后把体重统计图补充完整。

2)展示交流。

6、参照身高、体重的正常值,进行分析并提出建议。

1)观察身高、体重统计图,进行简单的数据分析。

2出示中国10岁儿童身高、体重的正常值,你能看出谁的身高在正常值以下,谁的体重超出了正常值?

引导学生思考:在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是在正常值以下?

3)在统计图上用虚线标出身高、体重的正常值,直观地进行比较。

4)向身高、体重不正常的同学提出合理建议。

【设计意图:让学生完成体重统计图,在动手操作中巩固新知;出示中国10岁儿童身高、体重的正常值让学生进行比较,给学生根据统计图尝试进行数据分析的时间和机会;让学生对身高、体重不正常的同学提出合理建议,体会数据分析在现实生活中的作用,增强数据分析的意识。】

三、强化练习,巩固新知

1、读图分析。

1)看图了解题意。(在超市卖矿泉水的货架前,经理和店员正在讨论矿泉水的销售情况。)

2)根据横向条形统计图进行数据分析。

3)做出决策:如果你是经理,下周要进货,你打算多进那种品牌的矿泉水?为什么?

2、填写数据,并进行简单的数据分析。

1)独立填写统计图上的数据,对统计图的数据进行分析之后进行预测:谁最有可能入选游泳队?

2)反馈,交流。

3)小结:进行数据分析时,要做到具体问题具体分析,不能盲目地作出判断。

【设计意图:通过两道有梯度的练习来巩固新知,在分析统计图并做出决策时,第一题要选择的最长的条形,第二题则要选择最短的条形,借此来提醒学生分析决策时一定要认真仔细,不能陷入惯性思维。】

四、拓展提高,反思交流

1、展示一组形式不同的条形统计图,提示学生多留意生活中出现的统计图。

2、谈一谈学习本课的收获。

【设计意图:教师向学生展示生活中的统计图,拓宽学生的视野,增强数据分析的意识,并适时对学生进行环保教育;通过师生共同反思本节课的收获,梳理新知,提高技能,体会数学思想,强化学习方法的指导,树立数学学习的信心。

 

文章评论
欢迎您发表自己的评论,以方便大家学习交流。登录后方可进行评论!
发表评论
评论人:
评论内容:
验证码:  
   
上一篇文章: 《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计
下一篇文章: 《亿以内数的认识》教学设计
设为首页 | 加入收藏 | 版权声明 | 校长信箱
河北省沧州市清池南大道1号 邮编:061000
联系电话:(0317)3022786 (0317)3017702 学校邮箱:czssyxx@163.com
备案证编号:冀ICP备12001716号