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案例反思
《简单的数据分析》教学反思
作者:刘蕾  来源: 教导处  发布时间:2013-7-28  阅读次数:3254

《简单的数据分析》一课,是参加市级优质课评比同时参加全国现场教学比赛选拔的一节录像课。我所教授的内容是人教版三年级下册第三单元《统计》的第一课时,在学习本课之前,学生已经学会了收集和整理数据的方法,会用统计表和统计图来表示统计结果,能将条形统计图补充完整,能根据统计图表提出问题,并加以解决,本课的学习是让学生在已有的知识基础上,认识横向条形统计图和起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图,并通过简单的数据分析进行决策和预测,了解统计的意义和作用,培养学生的统计观念。

在教授例1时灵活地处理教材,由真实的调查引出统计,这样既能激发学生的兴趣,又让学生体会到统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的联系。相机指导学生看图进行简单数据分析的方法,进而做出决策,突出了本课教学的重点。因为调查数据是现场生成的,对课件的要求比较高,为此,我们对课件下了很大的功夫。

在呈现起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图前,我先让学生看统计表思考:如果用条形统计图表示这个小组学生的身高,每格表示多少厘米合适?让学生提出自己的设想进而选择一种图表完成统计图,突出了学生的主体地位;在展示学生画的统计图时,相机利用教具展示每小格表示1厘米的统计图,再让学生们观察,引导他们发现:如果每格表示的单位较小,画出的统计图的条形就会很长,但能直观的区分不同学生的身高相差几厘米,如果每格表示的单位较大,就很难直观的区分不同学生的身高相差几厘米,这样学生就产生了认知冲突,再让他们自己去想办法解决,激发求知欲望。本节课中有一位同学表现的非常好,他利用他在课外书上看到的统计图解决了这两个问题,我再利用教具配合他进行演示,让学生直观地感知起始格的形成和作用,在课上我对这位同学大加赞扬,并借此机会引导学生多看课外书;之后通过观察、比较、思考和交流,加深了学生对起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图的认识,突破了教学难点。

在处理体重统计图时,让学生迁移运用前面所学的知识,独立完成体重统计图,巩固根据数据确定起始格和其他格表示的单位量的新知,培养学生的创新意识和探究能力。课上出示了中国10岁儿童身高、体重的正常值让学生进行比较,进行简单的数据分析,并让学生对身高、体重不正常的同学提出合理建议,进一步体现统计在现实生活中的作用

在练习环节,通过两道有梯度的练习来巩固新知,在分析统计图并做出决策时,第一题要选择最长的条形,第二题则要选择最短的条形,借此来提醒学生做到具体问题具体分析。

最后向学生展示生活中的统计图,拓宽学生的视野;借着出示四个国家的绿化面积的统计图,对学生进行环保教育。通过让学生谈本节课的收获,既帮学生对本节课所学的知识进行了梳理,又有助老师了解学生的学习效果。

本节课也有一些不足之处,由于紧张,一开始板书有漏掉的地方,幸好后来找到合适的时机又补上了;在学生回答问题时,我总是着急,怕学生听不清,反复的重复问题,其实这时应该给学生一些时间让他们去思考;上课时有一些口头语:“对不对”、“好不好”用的太多。在今后的教学实践中,我会努力克服上述问题,不断提高自己的教学水平。

 

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