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优秀论文
作文需要展开想象的翅膀
作者:马立霞  来源: 教导处  发布时间:2013-1-29  阅读次数:3898

想象是人类特有的心理活动形式。想象活动总是展翅飞翔在认识的最前列。爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着知识的进步,并且是知识的源泉。”因此有意识地培养学生的想象力是语文教学的重要任务之一,尤其在作文教学中,想象力的培养更为重要。

那么,怎样培养学生的想象力,让他们在写作中思维活跃,想象更加丰富呢?

一、课堂就是训练场,教材就是训练源。

课本知识反映的生活尽管是间接的,但往往能够展示出一幅幅令人神往的画面,而教师一旦打开学生想象的闸门,把他们带到一个驰骋想象的新天地,就会迸发出绚烂多彩的思维的火花。

1、进行续写型训练。

在我们的语文教材和众多有益的课外读物中,有许多生动有趣、曲折感人的故事深深地打动着每个小读者的心。读完了故事,孩子们仍觉得意犹未尽,“后来又怎样了?”这是他们最爱问的问题。此时,教师一定要捕捉孩子们的求知欲,让他们发挥想象,续写故事解决心中的疑问。例如在学完《坐井观天》,学生明白了这则寓言讲述的道理。之后,为了使学生跳出对本课的认识,以课本知识作基,先激发学生展开想象,而后续写青蛙跳出井口后与小鸟的精彩对话。有的学生写道:青蛙在小鸟的提议下,真的跳出了井口,来到地上一看,天哪!这天还真是无边无际啊,有朵朵白云,有许多小鸟在天空自由自在地飞翔。下面有红的花,绿的草,小溪村庄等,青蛙舍不得再回到井底,与小鸟成了一对好朋友,对小鸟更加信任了。另一学生则这样写的:青蛙不再与小鸟争辩,他跳出井口后看到了无边无际的天空和丰富多彩的事物,对小鸟说,朋友,看来我的确错了,我之所以这样认为,是因为我从来就没有跳出过井口呀!再说,先前我没有亲眼看到天是什么样的,所以就不能轻易地相信你啊。小鸟轻轻地点点头说。一些学生把题目命名为《跳井观天》、《青蛙跳出井口》等题目,都很有创意。

2、进行扩写型训练。

这种类型的训练适用于记叙文、散文、诗歌等各种题材,只需提供一段简结的记叙性的文字,对人和事,景和物有一个基本的交代,由学生通过想象,借助各种描写手段,去充实内容,完善情节,使人物形象丰满,景物生动鲜明。例如在学习《少年闰土》一文时,学生对“雪地捕鸟”这件事特别感兴趣。老师因势利导,围绕“捕鸟”这个主题,联系以往生活经验,进一步引导学生想象大雪后沙地的景象,闰土和小伙伴的衣着、神态、捕鸟前的准备工作,鸟雀吃食的动作、神态,隐蔽时和鸟雀进竹匾时的心情,捕到什么鸟,如何处理战利品等,以《闰土捕鸟》为题进行扩写。

3、进行改写型训练。

这是一种大开大合式的训练形式,就一篇课文,让学生在理解了课文内容的基础上重新构思,另拟题目,或另选体裁,再造新篇。它的难度较大,尽管离不开原文提供的情境,但在人称角度,重点的确立上,又与原文很不相同。如《赠汪伦》是一首非常有名的送别诗,它让我们感受到了李白和汪伦之间深情厚谊,请同学根据诗的内容,展开合理的想象,写一篇记叙文,学生们的笔下就出现了《依依惜别》、《送别》等感情真挚的改写文章。再如《龟兔赛跑》的故事大家都非常熟悉,要求学生对这一故事进行改写。学生改写的内容各种各样,有的写小兔认识到自己的错误战胜小龟,有的写小兔和小龟互相鼓励一起到达终点等等,这种作文训练给学生留下了广阔的想象空间,故而使学生的作文各具个性。

4、编写童话、寓言训练。

童话,寓言是学生喜欢的文体,他们可以任凭自己的想象的翅膀自由飞翔,能写自己爱做的事,爱说的话,想表达的情感。如《“小不点儿”的力量》、《豌豆公主》、《天才的杂技演员》、《红花与绿叶》……

此外,我们还能通过看照片作文,听音乐作文,看录像添解说词给自己的绘画注上优美的文字等多种形式,培养学生的想象力。

二、积累知识,奠定想象基础。

想象必须以丰富的知识为基础,教学实践证明,知识越广博丰富的学生,其想象力的驰骋面越广阔,写出的作文越个体、生动。所以,为培养学生的想象力,我们要为学生创造课外阅读的条件,增加课外阅读量,指导读书,要求边读边想,读后谈感受,写读书笔记等。此外,还要求把平时搜集到时的好词、好句、好段记录在笔记本上。这样,学生做好了终生可以去消化、理解、受益的文化准备,有了好的文化底蕴,丰富的积累,到了需要的时候,它会为学生的想象提供大量的形象、材料和广阔的空间。

三、走进大自然,触发想象灵感。

任何想象都不是凭空产生的,它是在人们的实践活动中,在已有表象的基础上形成的。所以,这就要求我们组织学生有目的、有计划地到大自然去观察,以此丰富学生储备,在实践中触发灵感。

一次,我要求学生以《荷花》为题写一篇作文,于是我就带领学生们到荷花池去观察,通过细致观察,学生不但写出荷花的形态、颜色、气味,且通过联想,想象写出了观赏荷花时的心情,写出了荷花精神,写出了具有荷花精神的人。走进大自然,畅通了学生思路。

为了更好地通过观察来培养学生的想象力,我们要求学生在观察时,注意以下几个方面:一要注意在不同的时间观察到的景象会有不同。一天的朝暮晨昏,一年的春夏秋冬,景色都会发生很大的变化,自己可以展开想象的翅膀,分别写出加以比较。二是注意从不同的角度观察到的事物会有所不同,苏轼看庐山“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。我们也可以借助想象从不同的角度观察自然、观察社会。三是观察者的心情不同则对同一事物的感受不一,同样是秋天,在毛泽东的笔下就洋溢着雄健之气,充满生机与活力;在欧阳修笔下却是一派萧瑟景象,抒发了徒然忧伤的喟叹。

当然,培养学生想象力的途径还有很多。儿童时代是闪耀着诗彩光华的生命季节,他们的想象即使是粗浅的,也是可贵的;即使是瞬间的,也是灿烂的,孩子心目中一切都是鲜活的,想象增加了孩子的智慧,想象带给孩子无比快乐和幸福。只要我们注意想象力的培养,定能让学生插上想象的翅膀,自由地飞翔在作文的天空中。

 

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