当前位置: 教学科研-教学科研 站内搜索:
教学科研
教学设计
案例反思
优秀论文
教学随笔
文化休闲
热点文章
在“磨课”中成长
童声唤醒经典,经典照亮童年
综合实践活动《走进纸的王国》
《神奇的中医与中药》综合实践
小学古诗文诵读指导浅谈
《丰富多彩的民族节日》说课稿
《<寻隐者不遇>古诗改写》教
《植物妈妈有办法》第一课时教
快乐诵读童趣多——古诗文诵读
快乐诵读童趣多——校本课程说
 
优秀论文
让数学课堂动起来
作者:高刊  来源: 教导处  发布时间:2013-1-15  阅读次数:4138
    数学是一门极为枯燥乏味的学科,呆板的公式,硬邦的理论,看似简单实际却没那么容易懂。一年级小学生的注意力主要以无意注意为主,注意带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩,注意力不稳定, 容易分心,容易被新颖的刺激所吸引。我们应该重视低年级数学的教学,课堂气氛要活跃,在课堂上,应让每位学生都起来,这里所谓的“动”指让学生的肢体动起来,更重要的是让学生的思维动起来。让他们喜欢上数学课,喜欢学数学,而没有课堂上所给的压力,让他们在数学课堂上轻松学数学。

    一、多感官参与,使学生的口、手、脑都动起来。

教育家陶行知先生说过:“人生两宝,双手和大脑。”小学生的特点是爱说、好动。可充分利用这些内容,让学生手、脑、口都动起来,多种感官共同参与,提高学生学习的积极性、创造性。例如:在学习10的分解与组合时,我把把10的组成编成儿歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。再加上整齐划一的简单动作,整个学习过程中,学生学习的积极性特别高涨,思维特别活跃,真正动了起来。这样不但使学生轻松地掌握了知识,而且通过锻炼形成了属于自己的一套手、脑、口并用,共同提高的学习方法,从而提高学习的效率。

二、让静止的画面动起来。

低年级学生的数学学习过程在很大程度上是一种兴趣活动,新教材在编写过程中也充分体现了这一点。教材中许多地方(特别是主题图、习题插图)设计了富有儿童情趣的素材和活动情景,但是它们毕竟是静止的,为了更好地激发学生的参与热情,调动学生的积极性,必须让静止的画面动起来。

例如:在学谁比谁多,谁比谁少时,当时教材还没有来,我就组织学生玩抢凳子的游戏,3把凳子,5个小朋友,一人抢一把椅子,游戏做完后,让学生说一说刚才游戏的过程中,谁比谁多,谁比谁少,学生在具体的情景中很快理解了,学生们积极性非常高,各个跃跃欲试,在游戏中不知不觉地学会了数学。

又如:教学“连加、连减”时,我创设这样一种情景:老师与学生做“开汽车”游戏,教师做开汽车动作,后面跟4个学生,学生进入情景,画面动起来。汽车启动,教师问:“现在汽车上有几个同学”?(4个);教师模仿汽车到站,又上来3个学生,教师问:“上来了几个同学?现在车上一共有几个同学?”又到一站,下去2个同学,教师问现在车上有几个同学。游戏做完后,让学生说一说刚才游戏的过程,最后抽象出算式4+3-25,这样比教师干巴巴地讲,更生动、学生更容易接受。数学课一定要激活孩子的兴趣点,环绕一个字去教学,让数学课堂不再死气沉沉,不再让学生感到有压力,让数学知识成为趣味性知识。

 

文章评论
欢迎您发表自己的评论,以方便大家学习交流。登录后方可进行评论!
发表评论
评论人:
评论内容:
验证码:  
   
上一篇文章: 提高低年级学生口算能力的几点做法
下一篇文章: 以学生发展为本实施课堂教学之点滴体会
设为首页 | 加入收藏 | 版权声明 | 校长信箱
河北省沧州市清池南大道1号 邮编:061000
联系电话:(0317)3022786 (0317)3017702 学校邮箱:czssyxx@163.com
备案证编号:冀ICP备12001716号