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优秀论文
浅谈作文教学中如何教会学生观察
作者:顾艳芳  来源: 教导处  发布时间:2012-11-5  阅读次数:3805

所谓观察,要远“观”近“察”,事事留心,时时注意,并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天,他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说:“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面转一圈,把路上看到的一切准确地、细致的记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会观察生活,认识生活,练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间,每天外出观察,终于写成了小说《点心》,并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时说:“对你所要表现的东西,要长时间很注意地观察它,以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物都有未被发现的东西……鲁迅曾经说过:”留心各样的事情,多看看,不要看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见,要想写好文章,必须重视观察事物,提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢?

“应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的感性知识,激发学生的情感。”小学生的思维以形象思维为主,他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的行为的认识更有启发作用。教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外,还必须有意识地创设情境,渲染气氛,为学生创造“有话可说,有话要说”的语言环境,帮助学生捕捉习作时机,激发学生的习作情感。

    一、创设情境,激发情感,培养观察兴趣

兴趣是最好的老师。一个人只有对观察产生了兴趣,才能做到变被动为主动,变无心为有心。学生有了习作的积极性,搞好作文教学就有了良好的基础。

    从玩中观察,从孩子喜欢的事物中观察,孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛,效果容易事半功倍。记得在指导写“记一次参观活动”的作文中,正赶上学校秋游香山植物园。于是我给学生布置了观察作业:游览之中选三种你喜欢的植物,认真观察它的颜色、样子以及生长特点,回来后画下来,在班里展览。有了明确目标,学生们在活动中看得可仔细了:摸一摸,闻一闻,有的好专注地拿笔记一记,生怕忘了似的。接下来,在第一节作文课上,我组织了孩子们畅所欲言的把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物,喜欢这种植物。学生争先发言,讲起来滔滔不绝。热烈的掌声、喝彩声不时从教室里传出。由此可知,学生们在这次活动中是仔细观察了。写,安排在第二节课。学生听了要求之后,都埋头写起来,再没有左顾右盼的人了。有的同学写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭,可是走到近处看却是四五片花瓣组成的。风一吹,花朵就像一个美丽的少女在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子,上下晃动。花蕊就藏在花瓣里,如果你用手摸一摸它,手上就会沾上不少花粉,滑溜溜的。再用鼻子闻一闻,一股清香扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。这种观察紦不仅不是负担,还给了学生乐趣,因为有了乐趣,所以才会有的好效果。

    二、抓住特点,利用工具,教会观察方法

观察是学生作文的源泉,也是认识事物的重要途径。观察有利于提高学生的思想素质,提高学生认识客观事物的能力,又可以为学生的作文积累素材。指导学生观察的方法主要有:

    1.抓特点、分层次。所谓抓特点,就是要留心观察对象与别的同类事物的显著不同的地方;所谓分层次,就是要一部分一部分、仔仔细细地观察。要有顺序,不杂乱,要完整,不遗漏。茅盾在《白杨礼赞》中写白杨树的外部特征,就是按照干、枝、叶、皮的顺序,进行有层次的描写。要在习作中做到重点突出,层次分明,观察就必须抓特点,分清层次。又如《苏州园林》一文,作者为了说明园林的整体特征,使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画,文章从各个方面勾画出一幅幅画面:有自然之趣的亭台轩榭,有重峦叠嶂的假山,有“入画”的池塘等等,这也是作者有层次地对园林进行了细致的观察,才使景点繁多的苏州园林非常清晰地展现在我们读者面前。

2.利用电教手段指导学生观察。人们从事一项活动,总要按照合理的顺序进行,观察活动也是如此。记得在指导写“我喜爱的一种小动物”一文时,我从学校找到了关于小白兔的录像。首先让学生明确观察的目的要求:观察小白兔的外貌特征,然后指导学生进行有顺序的观察。先从整体到部分地观察,指导学生观察白兔外形时,录像采用定格,把最能显示小白兔样子的镜头“定下来”。学生们都不约而同地大声说:“全身雪白的小白兔真惹人喜爱。”然后再指导学生从上到下,从头到尾,从左到右,由远到近地进行观察。指导过程中,强调观察的顺序。各部分仔细观察之后,再把录像完整地放一遍,从整体上加深观察印象。最后,训练学生从说一说到写下来。通过指导,学生观察事物变无序为有序,为作文奠定了坚实的基础。

小学生天真活泼,最富于想象力,只要我们正确诱发学生的联想,使联想与观察有机地结合起来,学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中多用投影,引导学生欣赏优美句子,启发他们想象;多用录音,借用一些与课文感情一致的音乐进行配乐朗读,学生会有身临其境之感,想象的翅膀飞得很远很远,然后在脑际展现一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章才能是内容丰富、具体而生动的。

三、注重实践,充实生活,写好观察日记

光认识到观察的重要并学习了观察的方法,还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始,每天让学生都从自己的生活中选择最有趣、最有意义的事物,用“六要素法”写出来。随着年级的升高,由每天的一两句话到写一段话,到写一篇,长期坚持,同学们的观察会更深入、更细致。

生活是写作的源泉,观察是写作的门径,一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望。

总之,培养学生的观察能力,不但能激发学生热爱科学、认识社会的兴趣,更直接的是可以大大提高写作水平。

 

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